lunes, 30 de enero de 2012

CCK12 - ¿Qué es Conectivismo?

Este es el tema de la primera semana.
Leído el material puedo resumirlo en algo muy simple y que me hace mucho sentido: Relaciones. Y Conocimiento conectivo, algo que también vengo manejando desde hace tiempo: que si el conocimiento no lo tengo, pero sé quien lo tiene… casi lo tengo. Vean mi posteo Señalética y GPS.
Los bancos de “conocimiento” están en todas partes: en las personas, en los libros, en la red … Pero “el saber hacer” es lo que realmente se entiende por conocimiento (algunos le llaman conocimiento adquirido). Para muchos no es importante la base que lo sustenta (la teoría, el marco conceptual) y tampoco entender cómo funciona o funcionamos.
En mi desarrollo como docente, me he dado cuenta que cada alumno tiene objetivos distintos: algunos quieren entender, otros sólo quieren el manual de instrucciones para hacer y otros “no están ni ahí”. Estos últimos, a veces tienen el discurso “siempre lo hemos hecho de otra manera y funciona” o “ya estoy viejo para cambiar”.
La clave para el maestro es la perseverancia y la consistencia.
Es grato constatar que después de mucho “martillar”  a algunos “les cae la teja”.
Probablemente con estos modismos algunos no me entiendan. Me refiero a insistir con el mensaje y observar, que con el tiempo y la repetición, se logra el resultado esperado.
Aquí está la otra clave para el maestro: hablar en el lenguaje de sus alumnos. Si no, se alejará de ellos. Empatice con sus necesidades, así se abrirá el contacto y finalmente escucharán el mensaje que Ud. quiere darles.
En algún momento se establece “la relación” que permitirá compartir el conocimiento.
Porque es conversando o co-versando (como dice Maturana) que la gente se entiende.
Y es que, en algún momento; distinto para todos, algo hace sentido sólo porque sí. Nivel de madurez, le llaman algunos.Puede ser. Contacto, conexión, conectivismo. Cuando la conexión se ha establecido es puro conocimiento y desarrollo. A veces hasta sobran las palabra porque sintonizamos la misma frecuencia y el WI-FI entre las personas, también funciona.

1 comentario:

  1. I think the term 'relationships' very much applies, but I also think that term needs to be qualified.

    Many teachers need control and therefore reserve an ascendant aspect within the relationship. The belief appears to be that this is required to maintain a 'productive' direction.

    I think this is where it fails.
    Unless autonomy in learning direction is granted to the student, the sense of confinement, even claustrophobia, inherent in that creates a subconscious (at least) resentment level that is capable of inhibiting learning potential to the degree where no progress is made whatsoever.

    When the control factor is given over, startling results can materialise:

    http://www.freakonomics.com/2012/01/30/classrooms-with-500000-students/

    There are other associated aspects of life that are taught in the classroom - which is another terminology that needs definition - within this format also.
    In giving back to the student their basic human right of decision making on their own personal existence, they automatically inherit the next set of basic human rights: the right to make the wrong decision and; the right to suffer by it. Nobody has the right to interfere with that.

    Questions should be asked if it is perceived that direction is counter-productive and the power of a question - correctly phrased - is not to be underestimated, but putting up road blocks and enforcing direction will always lead to rebellion.

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